Informacje

Codzienne umiejętności dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Codzienne umiejętności dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Pomaganie dziecku z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w nauce wykonywania codziennych zadań

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) często mają trudności z zarządzaniem codziennymi zadaniami, takimi jak ubieranie się, mycie zębów, pakowanie szkolnych torebek i nakrywanie stołu.

Takie zadania są potrzebne umiejętność planowania i pozostania przy zadaniu bez rozpraszania się i bez potrzeby przypominania. Może to stanowić wyzwanie dla wielu dzieci z ASD, dlatego potrzebują one dodatkowej pomocy i nauczania.

Możesz pomóc swojemu dziecku rozwinąć umiejętności wykonywania codziennych zadań poprzez:

  • dzielenie zadań na małe kroki
  • nauczanie kroków
  • pomagając w razie potrzeby
  • nagradzając każdy mały sukces po drodze.

Ta technika nazywa się nauczanie krok po kroku lub tworzenie łańcuchów.

Terapeuta zajęciowy może pomóc dziecku w nauce wykonywania codziennych zadań.

Nauczanie codziennych umiejętności dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Krok 1: wybierz odpowiedni cel
Pierwszym krokiem jest wybranie celu, który będzie odpowiedni dla wieku i umiejętności Twojego dziecka.

Na przykład, jeśli ubieranie dziecka na czas stanowi wyzwanie, możesz skupić się na ubraniu. Możesz zacząć od założenia jednego kawałka ubrania, jak sweter.

Krok 2: rozbić zadanie
Drugim krokiem jest przyjrzenie się zadaniu i rozbicie go na mniejsze części.

Zakładanie skoczka może brzmieć jak jedna czynność, ale w rzeczywistości jest to seria mniejszych kroków. Każdy krok prowadzi do następnego:

  1. Podnieś zworkę.
  2. Skrusz sweter.
  3. Podnieś nad głowę.
  4. Przełóż głowę przez kołnierz.
  5. Umieść jedno ramię w rękawie.
  6. Drugie ramię włóż do rękawa.
  7. Opuść zworkę.

Oto kolejny przykład mycia zębów:

  1. Podnieś szczoteczkę do zębów.
  2. Nałóż pastę na szczoteczkę.
  3. Zmocz pędzel.
  4. Szczotkować zęby (pluć). Powtarzać.
  5. Wypłukać jamę ustną.
  6. Pluć.
  7. Umieść szczoteczkę w uchwycie.

Krok 3: naucz każdy krok
Ideą nauczania krok po kroku jest nauczanie krok po kroku. Kiedy dziecko nauczy się pierwszego kroku, uczysz następnego, a potem następnego. Idź dalej, dopóki twoje dziecko nie wykona całego zadania dla siebie.

Przed rozpoczęciem sprawdź, czy którykolwiek z kroków jest zbyt zaawansowany dla Twojego dziecka. Na przykład Twoje dziecko może nie mieć możliwości robienia guzików. W takim przypadku możesz nauczyć się ubierać za pomocą koszulek bez guzików. Twoje dziecko nadal może nauczyć się, jak się ubierać, a później możesz wprowadzić guziki.

Pomóż dziecku nauczyć się każdego kroku poprzez:

  • stwarzając wiele okazji do ćwiczenia
  • nagradzanie każdej dobrej próby
  • modelowanie lub pokazywanie dziecku, co chcesz, aby robił - na przykład myj zęby, gdy dziecko patrzy, aby mógł pójść za twoim przykładem
  • podpowiadając dziecku tyle, ile potrzebuje. Na przykład fizycznie pomóż dziecku podnieść szczoteczkę do zębów. Następnie stopniowo ograniczaj swoją pomoc w delikatnym przesuwaniu dłoni dziecka w pobliżu szczoteczki do zębów, a następnie po prostu wskazywaniu na szczoteczkę, a na koniec nie udzielaniu żadnej pomocy ani podpowiedzi.

Nagradzaj swoje dziecko z uwielbieniem i zachętą. Na przykład możesz powiedzieć „Dobra robota!”, Dać dziecku piątkę lub duży uścisk lub nakleić naklejkę na liście nagród dziecka.

Podział zadań na mniejsze i łatwiejsze do opanowania kroki mogą pomóc starszym dzieciom i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD), którym może być trudno rozwinąć zdrowe nawyki higieniczne - na przykład radzenie sobie z miesiączką lub używanie dezodorantu. Może również pomóc w modelowaniu dobrych praktyk i wychwalania oraz zachęcania dziecka.

Nauczanie do przodu czy do tyłu?

Możesz uczyć kroki, przesuwając:

  • do przodu - nauczanie pierwszego kroku, następnie następnego i tak dalej
  • do tyłu - nauczanie ostatniego kroku, następnie drugiego-ostatniego kroku i tak dalej.

Weź przykład powyżej zakładania skoczka. W przypadku nauczania wstecznego, najpierw wykonujesz kroki 1-6, a twoje dziecko robi krok 7. Potem za każdym razem robisz trochę mniej, a twoje dziecko robi trochę więcej, dopóki nie zrobi wszystkich kroków.

Większość czasu, lepiej najpierw nauczyć ostatni krok. Wynika to z kilku powodów:

  • Często najbardziej satysfakcjonującą rzeczą w pracy lub zadaniu jest jej ukończenie.
  • Bardziej prawdopodobne jest, że za ukończenie ostatniego kroku będzie naturalna nagroda - na przykład: „Skończyłem wkładać buty, aby móc grać teraz”.

Te naturalne nagrody utrzymują Twoje dziecko w motywacji i pomagają mu rozwinąć umiejętność planowania osiągnięcia celu.

Nauczanie do przodu może być przydatne w niektórych sprawach, takich jak zapamiętanie numeru telefonu. Ale w przypadku wielu zadań, nawet gdy dziecko osiąga sukces w pierwszym kroku - jak na przykład skoczek bez pomocy - do wykonania zadania jest jeszcze długa droga - oznacza to, że skoczek jest włączony.

Ale nie ma żadnych zasad dotyczących tego, kiedy stosować nauczanie w przód lub w tył. Pomyśl o swoim dziecku, zadaniu i tym, co może być dla niej najłatwiejsze.

Rób zdjęcia różnych etapów zadań i umieszczaj je w poręcznych miejscach w domu. Możesz użyć zdjęć ze swoim dzieckiem, gdy uczysz go kroków w zadaniu, a także jako przypomnienia, gdy nauczy się tego zadania. Możesz przeczytać więcej na temat korzystania z graficznych harmonogramów.


Obejrzyj wideo: Zaburzenia ze spektrum autyzmu a terapia behawioralna - dr Monika Suchowierska-Stephany audio (Sierpień 2022).